“一个都不能少，我们更美好“班级创建材料介绍

“一个都不能少，我们更美好“班级创建材料介绍

——大双庙中心幼儿园 中二班  刘伶

有一部电影《一个都不能少》，片中的主人公对于自己所带的孩子始终抱着一个都不能少的执着。的确，在教育这条路上，班级中的每一个孩子我们都需要力求相对全面地发展。如何促进班级中学习能力比较悬殊的孩子呢？可以从个别指导，创设学习环境与机会和激发幼儿学习愿望来实施。

一、集体教学有分层，个别孩子集中指导

在班级内的本班老师如何进行差异化教学让孩子们达到本年龄段应有的发展呢？其实还是要放开思路，跟着孩子们的发展特点走。

我在带大班时常常会进行绘画的集体教学，同组孩子们绘画的内容常常会很类似，原因很简单，相互模仿。过去我会觉得照着别人画的孩子没有想象力，但是在随着理念的不断更新，我明白模仿是孩子们初期学习的重要手段，集体教学的时间有限，他也没有充分的时间调动已有经验。

为了能让孩子能在自己的原有水平上跳一跳，在开展绘画教学《神气的国王》时，我没有提供范画，先让孩子们观察不同国王的真实图片，让他们看看国王有什么特点，孩子们都能说出来：“有大胡子，有皇冠，穿着长袍，拿着权杖……”再进一步分析这些皇冠、胡子、头发、长袍又有什么不同，孩子们会说：“有的国王头发是波浪线的，有的是螺旋线的，有的国王长袍上有斑点，有的是格子……”进行了 ……此处隐藏599个字……点，但也是一日生活的重要衔接。

四、激发学习的愿望，促使他们自我学习

孩子们会学习不同的知识和技能，但是很多孩子你要是问他为什么要学，他很难说出理由，没有目的与学习愿望，孩子们的学习自然就很被动，就算创设了良好的学习环境，提供了丰富的学习资源也是收获甚微的，因此激发孩子的学习愿望就变得非常重要。

1.为什么要学？

比如在进行音乐教学时，就可以问孩子们听完音乐的感受，孩子们能够感受到音乐的魅力，知道音乐可以用来做舞蹈的伴奏，童话剧的配乐，甚至是调节心情的一种工具时自然有了兴趣，带着不同的目的孩子们对于同一种技能都有了自己学习的理由。

2.怎么爱学？

只有能够理解才有学会的可能。不是很擅长或者不喜欢数学的小朋友，可以观察他喜欢什么，用他喜欢的东西来教他数数。我印象很深刻的是之前教大班，一个比较爱吃肉的小朋友就9以内的加减很难算清楚，而当我偶然一次用鸡腿带入带算式中去时：本来要给你吃9个鸡腿，但是现在你只吃了7个，还要给你吃几个？他马上回答出了两个，后来他在做算式时都能比较快的答出来。

3.学会后如何坚持？

三天打渔两天晒网不利于孩子养成良好的学习品质，就算是对于自己感兴趣的内容，同样需要教师不断鼓励他坚持，提供他更高的平台去学习，与家长进行沟通，去找更专业的老师为孩子提供更好的引导，虽然不能继续提升孩子的这方面才能，但是学习的主体是孩子而不是我们个人的教学。

孩子们的一日生活不是只有教学活动，只有对自己班的孩子足够了解了才能够提供他所需要的成长条件，尊重他的学习习惯，挖掘和发挥他的才能，让孩子带着健康的心态与身体去投入到自己喜爱的事情上。教育这件事，可一个都不能少。