课堂教学的一点见解

课堂教学的一点见解

课堂教学是完成教学任务的主要途径之一。如何才能有效的完成教学任务，其教学方法是关键，什么样的教学方法才是最好的，这是每一个教师想知道的答案，那么什么样的教学方法才是最好的，这是每一个教室想知道的答案，那么什么样的教学方法才是最佳的方法，这就要根据学生的实际情况、及所学教学内容、学科的特点而定，学生是学习的主人，在教学的过程中学生为主体。课堂教学中，能够充分发挥学生的主体作用，是提高课堂教学效率的主要保证和有效途径，否则便会事倍功半。多年的教学实践我深有体会。近年来，随着教育改革的深入，老师们都越来越重视学生在课堂中的主体作用，让学生主动思考、探索，成为教学过程中的积极参与者，成为学习的主人，在教师的引导下获得知识，发挥能力、体现自我。为此我有以下见解：

一、激发学生学习的兴趣，创建良好的学习氛围。学习兴趣是上好课的前提。当学生学习的兴趣激发起来了，那么课堂气氛就活跃了，学生就会积极主动地参与到老师引导的知识点中去，他们会积极的思考、探索。从而使得整个教学过程呈现出乐学的氛围，同时也融洽了师生关系。学生往往出于对某位老师的喜爱而喜欢他所教的课程，这就要求老师热爱学生，尊重学生，平等对待学生。同时作为学生也要明白老师与学生之间的关系是平等的、互尊、互爱的关系。这样才能使学生在积极愉快的环境中学习知识。特别对学困生在课堂上要时时刻刻关注他，简单的问题让学困生回答，这样的话学困生会有成就感、也知道老师在关注他，爱护他，他才会有学习的信心。同时要鼓励学生学习知识，要做到敢于探索 ……此处隐藏792个字……方面的作用，手使脑得到发展，使之更加明智，脑使手得到发展，使之变成创造的聪明工具和镜子。这是教育家苏霍姆林斯基说过的。动手操作的过程手脑并用的过程是培养技巧，促进学生思维发展的有效手段。因此，在课堂教学中，学生主动参与试验、操作，可以让学生在动手操作中充分感知形成表象，发现规律，从而的出结论。比如我在教学圆锥的体积时让学生每人准备一个萝卜的根部一部分，然后让学生动手从细根的顶点直接切下去，这样让学生一目了然的找到圆锥的高，原来是从顶点到底面中心点的距离就是圆锥的高。

5. 让学生在质疑中学到知识，解决问题。

大家都知道“提出一个问题比解决一个问题重要。”特别是小学生对什么都好奇，求知欲强，在自由探究的过程中，会不会遇到这样那样的疑问，这类疑问的解决直接影响到学生对问题本质的认识和新知识结构的建立。因此，在教学中，要营造一个宽松的学习氛围，引导启发学生主动提出问题，哪怕是简单的问题，也不能打击他们的积极性，要鼓励学生大胆的质疑，敢于质疑，同时引导学生在质疑中探索问题的答案，从而获得知识。

6. 教师可以采用先预习，后解惑的方法进行教学。当在教学新知识时先让学生用已有的知识自己感知文章，从文章中先学习提出问题，老师再去解答重难点。这样将被动的学习转化成主动地学习。将整个课堂变成学生主动学习、动脑、动手、动口的学习过程。也就是让学生带着问题读文章。运用自己已有的知识尝试着解决问题，在老师的点拨下获取知识的过程。

总之，在课堂教学中要处理好教与学的关系，变过去的教师的讲学生的听为学生学生主动参与学，在教师引导、启发中学到知识，在教学的过程中确定学生的主体地位。在教师引导的过程中学生自主学习，从而提高课堂效率，提高学生的学习成绩。