定风波教学设计（共5篇）

【教学目的】

1.了解苏轼生平经历及思想。

2.体会苏轼在词中所表现出来的执着人生又超然物外的人生态度，提升学生的人生观。

3.领会因事感怀诗的特点，学习以小见大的手法。

【教学重点】

体会苏轼在词中所表现出来的执着人生又超然物外的人生态度，提升学生的人生观。

【教学难点】

领会因事感怀诗的特点。

【教学方法】

诵读法、点拨法、自主学习法、师生合作探究法

【课时安排】

1课时

【教学过程】

激发兴趣，情境导入。

现代有一位才貌双齐的女子，一个散文作家刘艳琴，她非常虔诚地期待着一个难以实现的相遇，她这样写道：

我也宁愿相信人生真有一个轮回，在生命的另一片天地中，我祈盼能心随愿迁，能活得山水生色，日月增辉，再嫁一个我又敬又爱时刻与他生死相依的男人，捧着他的诗文，背着他的笔墨，随着他塞北江南山东河西，踏遍山山水水，走进岁岁年年；在他的风月里，感受着他的真爱，在他的辛劳中，体味着他的洒脱，在他的报国之志里，沸腾热血，在他的闺阁之情里，幸福一生。PPT

那么，这位才女想嫁的人到底是谁呢？（苏轼）

佛说，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。从坡翁乘风归去的公元一一零一年算起，已有九百多年，当我也乘风归去并转世投生时，应该有一千年了吧，他在他的千年里倏忽而过，我在我的千年里苦苦修行，虽然我不知道在这千年的轮回中，有多少 ……此处隐藏22665个字……表现。

这种人生哲学为后世提供了一种在类似的社会条件下的生存典范。所以，苏轼得到后代文人士大夫的极大尊敬。

统的审美观点，是要求文艺作品服从于道德伦理政治，提倡温柔敦厚、怨而不怒、哀而不伤的“中和”之美。开创了一种远离忧愤，不似孤峭，也非沉郁的质朴无华，宁静自然的韵味情趣的风格。

要眠则眠，要坐即坐，热即取凉，寒即向火，……常行于所当行，常止于不可不止，”（见《苏轼全集》第十五卷423页）

堪称美食家的苏轼制出了东坡羹、东坡肉，盛赞“岭南万户春”酒和“日啖三百颗”的荔枝，买不起羊肉，却想出了令“众狗不悦”的吃羊脊骨的办法。如果人们能了解苏轼的发明与赞美是产生于什么样的艰苦环境里，在会心一笑的同时或日后吃到东坡菜时就一定能品出更加深厚的别样滋味来。苏轼是这样一个机智风雅、善于谐谑、富有生活情趣的人

在几度浮沉的宦海中，他不像李白“拔剑四顾心茫然”，“将登太行……欲度”；也不会像韩愈那样“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，也不会像屈原那样“”，他顶多感叹一声“人生如梦”，便去“诵明月之诗，歌窈窕之章”去了，连个牢骚也没有。即使在病中，也是一片笑容：“寂寂东坡一病翁，白须消散满霜风。小儿误喜朱颜在，一笑哪知是酒红”，

台湾音乐人钮大可所作《尘缘》： 

尘缘如梦几番起伏总不平，到如今都成烟云。情也成空宛如挥手袖底风，幽幽一缕香留在深深旧梦中。繁华落尽一身憔悴在风里，回头时无晴也无雨，明月小楼孤独无人诉情衷，人间有我残梦未醒。　漫漫长路起伏不能由我，人海漂泊尝尽人间淡薄。热情热心换冷淡冷漠，任多少深情独向寂寞。　人随风过自在花开花又落，不管世间沧桑如何。一城风絮满腹相思都沉默，只有桂花香暗飘过。