“探究Mg与CuSO4溶液反应”教学设计

“探究Mg与CuSO4溶液反应”教学设计

太康县第一高级中学赵思奎

一教学目标：

1.通过对Mg与CuSO4溶液反应的探究进一步巩固影响盐类水解平衡的因素。

2.通过不同金属与CuSO4溶液反应的探究加深理解金属活泼性的递变而导致化学反应现象的递变原理。

3.通过对Mg与CuSO4溶液反应的探究积极创设探究、引导学生学会利用已有知识解释实际问题。引导学生通过实验、观察、讨论、验证等多种方式进行学习，培养学生设计实验的能力。

4.通过对Mg与CuSO4溶液反应探究体会化学科学的学科特点

及研究化学反应的一种常用途径，培养学生求真务实的科学态度。

二教学手段；

讲授、演示实验，学生探究实验，讨论；

三教学思路：

课题引入提出质疑 实验探究现象描述 探究产物寻求理论依据 结论○1活泼金属会

影响弱碱阳离子的水解 拓展与延伸 实验探究 结论○2活泼金属与弱酸弱碱盐反应，金属越活泼置换产生H2的趋势越大

四教学过程

[教师活动]同学们知道Mg与CuSO4溶液反应生成什么吗？请写出化学方程式与离子方程式，并预测实验现象

[学生活动]大部分同学在学案上填写，两位同学上黑板写

[教师活动]事实真如同学们想像吗？

耳听为虚，眼见为实，让我们用实验来验证，并描述实验现象，填写学案

[多媒体展示课题] ……此处隐藏610个字……教师活动]提问，展示多媒体课件

ⅠⅡⅢ

Mg 与 FeCl3 溶液反应实验

Al与 CuSO4 溶液反应实验

Fe与 CuSO4 溶液反应实验

现象：有气体与沉淀生成

现象：有气体与 Cu生成

现象：只有Cu 生成

本质：

本质本质

[教师活动]通过以上探究，同学们可以利用金属活动性顺序总结活泼金属与强酸弱碱盐反应的一般规律（初步）

[学生活动]分析、比较、讨论、回答

[教师活动]同学们总结的很好，越活泼的金属与强酸弱碱盐反应越易产生H2 ，越难置换出金属。

通过以上探究我们可初步这样归纳。

一研究化学变化的一种途径

用分类的方法，根据物质所属类别或利用有关反应规律预测物质变化

通过探究性实验与观察发现特殊现象提出新问题进一步探究 通过理论探究给出解释或结论 运用比较的方法归纳出物质的通性与方法 进一步用实验来验证

总结

二认识事物的一般方法

个别一般个别

布置作业：

写出 Na .Mg .Al. Fe 与 CuSO4 溶液主要反应的离子方程式

板书设计：

探究Mg与CuSO4 溶液反应

一实验现象描述：

Mg表面有气泡产生，并伴有黑色不溶物生成；溶液由清变浊，试管底部有蓝白色沉淀生成。

二反应产物探究

1 对黑色不溶物的探究

2 对蓝色沉淀的探究

3 对气体产物的探究

三化学反应原理分析

四拓展与延伸