《扇形统计图》说课稿3篇

一、教材分析

《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第七单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

二、教学目标

1、认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

2、经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。

3、在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。

三、教学重难点

教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。

教学难点：掌握扇形统计图的特点。

四、学情分析

本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

五、教、学法分析

1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究 ……此处隐藏3213个字……初次代六年级，我和同学们的水平相当，我自学完扇形统计图的特点以后，我首先就想到是扇形统计图怎样画呢？我想学生们一定也会有这种想法，这就体现了在平时的教学中教师要蹲下来看学生，这也符合学生的认知的规律；其二、只有这样学生才能真正理解扇形统计图中圆和每个扇形所表示的意义，变被动学习为主动学习。学生知道了画扇形统计图的步骤后，但是在课堂上我并没有让学生画扇形统计图，只是作为一项课外作业。这个地方我也很纠结，是当堂画还是不画。最后还是决定不画，主要是考虑到画扇形统计图需要一定的时间，速度慢的很可能完不成，后面的内容就无法进行，整堂课的认识担心完不成，而教材又没有要求，还是要把握教材，不能脱离教材，这里只作了解。我也不知道我的想法和做法对不对，还希望专家们给予指导。

在这个环节中知道扇形统计图的画法，关键要确定圆心角的度数，前面在小资料中学生已了解了什么是扇形和圆心角，在这里教师还是要进行点拨和引导，用整个圆表示全班学生的人数，用圆内各个扇形的大小表示同学们最喜欢的各种运动项目占全班人数的百分比。由于面积的比等于圆心角的比。一个圆的度数是360度，360度的百分之几就是该扇形圆心角的度数。

三、巩固运用

1、问题解决。

学生知道了扇形统计图的作用后，出示六（2）班同学们最喜欢的运动项目占总人数之间的关系，灵活处理一些问题。一种是求单位“1”的百分之几是多少；另一种是告诉已知量和已知量对应的分率，求单位“1”。

2、数学理解

扇形统计图只能看出（各部分数量同总量之间的关系），不能看出（各部分数量的多少 ）。让学生明确这两种情况，这里所表示的单位“1”不同。

四、课堂总结

五、课外作业