《Switch语句的基本操作与应用》说课稿

我展开本课的依据是全日制义务教育新课标：“这是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”

一、说教材

我将从三个方面来说：教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。

（一）说教材的地位和作用

《Switch语句的基本操作与应用》是高等教育出版社出版的《C语言程序设计》中第五章的第八节课。在此之前，学生们已经学习了基础的编程步骤，并能做到灵活应用输入与输出，对简单的算术运算和表达式也有着正确的理解，这些为过度到本节课的学习起到了铺垫的作用。因此，本节课的理论知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

（二）说教学目标

根据计算机信息学课程标准的要求，也根据本课的教学内容，通过结合学生的认知结构和心理特征，让学生在课堂上进行理解与尝试，所以我制定了以下的教学目标：

1.知识与能力目标:熟记switch语句，掌握其格式

2.过程和方法目标：理解语句功能，掌握语句执行流程

3.情感态度和价值观目标：会在程序设计过程中应用

（三）说教学重点和难点

本着教学标准，在充分理解教材内容后，我确定了以下的教学重点和难点。

1.说教学重点：掌握语句格式，并加以应用。

2.说教学难点:讲练结合，讲练结合会较为抽象，这就要求我从实际出发，引出本节课所要讨论的问题，最后再回到实际问题中，教学生如何去 ……此处隐藏1203个字……并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

5. 布置作业。针对学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：完成课本上的课后习题，学有余力的同学可以尝试独自完成一道与实际生活相关的编程题目，在PPT最后一页也有所体现。

七、说小结

1． 对教材内容的处理：根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。

2．教学策略的选用：组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的知识储备，并应用到以后的编程实践中去，有助于实现知、行的统一。

八、结束语

本节课我根据学生之前所具有的知识储备及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课到此结束，不当之处还请海老师批评指正，谢谢老师！老师辛苦了！