高二《文化创新的途径》教学设计3篇

【教材版本】

人教版思想政治③（必修）《文化生活》

第二单元第五课第二框《文化创新的途径》

【设计理念】

新课程背景下的课堂教学不再把学生看作是纯粹的知识接受者，而是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。同时要开展合作学习和探究学习，从而使学生能够自主获取知识，并能在合作学习中分享观点，争鸣观点，发挥各自的潜能。

设计思路：

运用学生熟知的梁祝素材创设情境，让学生活动有一定的背景依托；创设一例贯通的教学情境，避免场景频繁切换；通过活动设计使学生能够充分思考、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得理性认识；让学生在体会多彩文化生活的同时提高文化创新的意识加强弘扬中华传统文化的热情。

【学情分析】

高二年级的学生对文化的认知起点绝大多数是从语文、历史课本中所得，有一定的基础，而且兴趣浓厚。但学生对文化创新的了解只是只鳞片甲，要理解文化创新的途径这一课标的要求还有难度，基于此学情，教师可充分调动学生积极性，鼓励其挖掘耳熟能详的文化资源，从体验、探究的乐趣中升华中华文化的认同感和自豪感。

【教学目标】

1、知识目标

理解“取其精华，去其糟粕”，“推陈出新、革故鼎新”是文化创新必然要经历的过程；明确立足社会实践是文化创新的根本途径；理解不同民族文化之间的交流、借鉴与融合，是文化创新的重要途径；在文化创新过程中要把握好当代文化与传统文化、民族文化与外来文 ……此处隐藏11907个字……体系、积极发言。

培养学生的主体参与意识，概括能力、帮助学生建立知识体系。

课堂练习

7题选择题，2题主观题

学生积极思考，踊跃回答。老师进行点评。

检查知识掌握理解和运用情况

组织教学

下课！同学们再见！

全体起立，老师再见！

【教学反思】

本堂课教学素材的选择尽量是学生喜闻乐见的具有时代气息的典型视频、图片，既激发了学生学习的兴趣，又引出“文化创新”的课题。选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。教学过程中积极创设情境，调动学生的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生知识参与、思维参与、情感参与、行为参与，积极性得到充分调动。既重视学习过程又重视学习结果，既是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。

不过，要上好这堂课对学校的硬件和软件都提出了较高要求。首先，要求老师要不断提高自身的素质，要有较高的文化修养。其次，要求师生要做好充分的课前准备，课前要有真正的实践活动，收集好充分的第一手资料。再次，上课的地点要比较先进，要有带多媒体设备的网络教室。因为，有些文化的具体内容，光靠老师说是达不到那种身临其境的效果的，学生无法真正的得到体验和感悟，也就达不到新课改的目标。