《作文变形记》教学设计3篇

学习并运用“细节凸显人物、环境烘托气氛、议论抒情点明主旨”的技巧。

【教学过程】

一、直接导入

二、各抒己见同辨析

1、同学们看例文一，假如你是评委，你认为这篇作文优点在哪里，问题在哪里？

师：我们先来夸一夸这篇作文。

预设：

生1.这篇作文语言非常幽默。举个例子，读一读。

生2.这篇文章有前后的对比，采用了欲扬先抑的手法。

生3.这篇文章充满了真情实感，能打动我们。

师：如果让你给提点意见，同学们怎么说?

生4.她的第5、6段本来能凸显程老师美好形象的地方写得太简略（详略不当）

师：那你觉得哪里的篇幅可以匀给这一部分？对，第一段，有点绕，没必要，那就删掉，好钢用到刀刃上。

生6.她最后对老师的感情我觉得还可以表达的再深刻一点。（加强点题）

师总结：综合以上同学们所说：这是一篇底子很好的作文，稍加修改就会成为一篇上乘之作。问题主要就在：该突出的地方笔墨不够、最后的情感升华不够。那怎么来解决这个问题呢？

三、名家名篇告诉我

【过渡语】其实我们学过的课文就是我们写作的范本，让我们走进经典课文，去探寻写作的奥妙。

在我们学过的《阿长与<山海经>》中为了突出长妈妈的形象，详写了长妈妈给我买山海经的部分。请同学们仔细辨认，哪一个是原文呢？

1、细节刻画添神采

片段1、过了十多天， ……此处隐藏4515个字……去。突然，我听到了“哎哟，哎哟”的呻吟声。是什么在哭呢？

我好奇地蹦了过去，仔细一打量，原来是一棵大树。我很同情地问：“大树啊，你哪里难受？”

大树皱了皱眉头，叹了口气说：“哎！我浑身难受，感觉到身上一点儿力气也没有……特别是我的肚子很不舒服……”

“肚子不舒服，莫非你吃了什么？”我很着急地追问。

大树摸了摸自己的肚子说：“也许是！瞧，我旁边的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”

开始我有些不相信，当我蹦跳到河边时，才一睹小河的真正面貌：河面上堆满了垃圾物，不时还飘来阵阵难闻的死动物的气味……

“哎哟，我的头很晕！”大树又禁不住地叫喊起来。我很关切地摸了摸大树，顿觉树皮失去了原来的光滑，有的竟然一大块一大块地剥落。

大树又长长地叹了口气说：“这里的空气也收到了极大的污染，那是因为在小河旁边有一座化工厂，将有毒的气体不断排放到空中。我是离它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害气体是最多的，怎能不头晕呢？”

“唉！这可恶的人类怎能这样做呢？”我叹了口气，接着说，“对，你的问题我可以帮助你！”说完，我将纯净水倒进了大树的根部，大树津津有味地吮吸着，夸赞道：“这真是好水，有史以来喝到的最好的水！”

我笑了笑说：“其实，这水还有一个最大的优点，就是能保护叶片，让叶子抵抗有毒气体的侵入！”

“哦！还有这作用，如果真的那样，我就可以延长寿命了！”大树笑眯眯地说道。

“你一定可以延长寿命的！自从我的出现，很多科学家和环保学者都投身于保护环境的伟大事业中，我相信这一定会成功的！”那一刻，我无比激动！

从这以后，我蹦到哪里，哪里的环境都变好了……