浅谈农村小学读书活动的组织与指导策略

浅谈农村小学读书活动的组织与指导策略

——南江县下两小学谢晓

摘要：农村小学的读书活动的组织与指导应以学校为主体，教师为主导，学生为主人，积极为学生创造阅读条件，激发阅读兴趣，引领学生广泛阅读，注重实践，达到知识与技能的完美结合，提高学生的综合素养。

关键词：读书组织指导策略

阅读理解与表达交流的能力是现代社会要求公民必须具备的良好素养之一，《小学语文课程标准》对学生的阅读量做出了明确的要求和规定，“小学第三学段的课外阅读总量不少于100万字”。众所周知海量阅读，丰富积累对于提高学生的知识素养，人文素养和综合能力都是大有益处。同时能让学生养成良好的读书习惯，掌握阅读方法，还能为他们奠定终身学习，个性发展，可持续发展的坚实基础。正是基于此，形式多样、内容丰富的读书活动，建“书香校园”活动在各地如火如荼的开展。但据调查和了解，由于各种原因有相当一部分学校特别是农村小学的读书活动就是走走过场做做样子。近年来，我们在以学校为主体，教师为主导，学生为主人的理念指引下积极为学生创造阅读条件，引领指导学生进行广泛阅读，注重将学生通过阅读所获取的知识转化为高超技能，达到知识与技能完美结合多方面做了许多有益的探索和实践，力求将读书活动做真，做实，并取得了一定的成效。

一、创设条件，激发兴趣

披文入情，读书重在激情、激趣。通过调查了解，我们发现，在农村小学很多学生对读书没有兴趣，而一些对读书有那么一点兴趣的学生又没有或是缺乏必要的读书条件和氛围 ……此处隐藏1233个字……利用语文课堂多传授和让学生们多掌握一些读书要领。如我经常鼓励学生们“不动笔墨不读书”，“按计划读书”，写读书笔记和摘抄好词佳句等，收到了令人满意的效果。③鼓励学生广泛阅读，鲁迅先生说：“读书如蜜蜂酿蜜，必须要采过许多花，才能酿出蜜来，倘若停在一处，所得的就枯燥了，就有限了”。因而作为教师要引领，指导和鼓励学生进行广泛阅读，海量阅读。做季羡林先生所说的“学贯古今，学贯中西，学贯文理”的三贯通人才。

三、注重实践，知能结合

“学以致用”乃读书的最高境界。作为学校和教师应想方设法把学生通过广泛阅读所获取的众多知识转化为实实在在的技能，达到知识与技能的完美结合。如像我校为了推动读书活动的开展，多举措为读书活动添薪加火。每周一的升旗仪式结束后，各班轮流做 读书活动展示，每月定期举办的国学经典诵读比赛，每学期两次即兴习作竞赛，演讲比赛以及学校还定期或不定期组织开展一些社会实践活动。此外学校还成立了“小荷文学社”等社团，“明星小主持”特长班。特别是我校划拨给每班一个实践园地，学生们在辅导员老师的引领和指导下，自由自在地打造自己的园地。这一特殊举措一下子就点燃全校师生的激情。全校26个班级是“八仙过海，各显神通”，有在自己实践园地上搞种养殖业，有在实践园地搞科学实验的，有在园地搞名贵花木培育的……学校组织的各种实践活动之目的就是让学生们把知识转化为能力，以活动为支点激发学生们读书的兴趣与激情，最终达到知识与技能的完美结合。

“书犹药也，可以医愚”，精心组织，科学指导，让广大农村的少年儿童多读书，读好书，让他不输在起跑线上是我们的美好愿景。“天行健，君子以自强不息”，我相信，只要有付出就一定会有收获，就一定会探索出一条真正适合农村孩子的“读书之路”。