初中物理教学自我评价

时间:2022-10-23 11:11:13
初中物理教学自我评价[此文共3780字]

初中物理教学自我评价

在平时的学习、工作或生活中,我们都不可避免地要写自我评价,自我评价在很大程度上还会自我督促,促使我们维持自我的一致性。如何写自我评价才合适呢?下面是小编为大家整理的初中物理教学自我评价,仅供参考,大家一起来看看吧。

中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革,这是实现中学物理教学目标和任务,全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革,能够从以下几方面研究:

一、从物理学科特点出发,改善课堂教学方法。

实验是物理学的基础,也是物理学科的特点,物理教学离不开实验,所以,物理课堂教学改革首先要加强实验教学。

1、创造条件,让学生更多地动手实验,提高学生观察实验本事。

凡是实验性较强的教材,教师要采用让学生动手做实验的教学方法,同时还要设法把一些演示实验改为学生实验,并增加课外小实验,对于学生分组实验,不仅仅要做,并且还要认真做好。总之,教学中要突出学生的实验活动,使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想,从而掌握物理知识和技巧,提高实验本事。

2、实验教学还要着重教给学生观察的方法,用科学的观察方法去启发、引导、示范,努力提高学生的实验观察本事。同时还要加强实验观察方法的培养,要经过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育(如放大法、比较法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等)帮忙学生深刻理解实验、培养实验本事,开拓创造性思维。

二、从物理教学资料出发,改 ……此处隐藏2692个字……应有利于教者从其他方面(音乐、视觉、身体、自知、交往、内省能力等)来全面评价一个学生知识的建构

是否有利于学生知识的建构的评价,指的是对执教者在设计本教学设计方案时,其知识和能力主线是否突出的学生主体地位,知识的呈现方式是否有利于评价。

设计方案,必定会想方设法发挥学生的主观能动性,在课堂上充分调动起学生自主学习的积极性,让他们在“自主·合作·探究”的氛围里,在已有知识

。而绝不由教师大包大办或者对学习者进行“满堂灌”。

的设计是否有效

活动设计是否有效的评价,指的是对执教者在设计本堂课的科学探究活动时,是否将科学探究的目的表述清楚,在学习者进行科学探究活动的过程中,执以及探究结果呈现是否清晰方面的评价。

究活动设计方案,必定会考虑到过程及结果呈现的清晰性,而绝不会让学习者对本身呈现并不清晰的活动进行所谓的探究。遗憾的是,这个细节为不少老现教者在讲台上自说自话、自演自活,而学习者在后面伸长了脖子也看不清他所演示的结果。这样的活动设计究竟有何用处?大多数时候仅仅是执教者为活动我已经做过了而已。

升学生学习兴趣

是否有利于提升学生学习兴趣的评价,指的是对执教者在设计本堂课时,有没有充分调动起学习者学习的兴奋点,从而让学习者在兴趣盎然的氛围中学习理课,在设计时还应考虑它的兴趣性。除了在基本知识、基本实验等方面能切中肯罄,还应当摸准学生关于本知识点的兴奋点所在,随时抖它几个“包袱获取知识。

》采访部主任李炳亭先生认为:有效课堂一定是从学生出发的教育。从学生出发,也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发,变教中心为学中心。起有效教学的风帆:发展学生、成就教师,建设未来!

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