教师读书笔记4篇

时间:2022-11-03 06:14:28
教师读书笔记4篇[此文共10277字]

第一篇:教师读书笔记4篇

教师读书笔记之读《班主任大全》有感

学生是学习的主人,是学科课堂的主人。学生是班级的主人,他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时,他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样,班主任不应该成为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,监督者。从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个教师管理是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体,达到“管是为了不管”的目的。这学期,我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力,首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出:现在的学生大多数是独生子女,他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱,这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会,他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手:第一方面,利用晨会、班会、队会等,向学生正面宣传“自己能做的事自己做”,让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面,在班级中安排“人人岗位责任制”,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。第三方面,联系学生的家长,取得家长的配合,培养学生在家的自我管理。其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力,班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。第一,帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部,要尊重他们的权利。每天的值日先由卫 ……此处隐藏10010个字……别人纠正是痛苦的,让自己纠正是快乐的。”因此,在幼儿操作、学习的过程中,教师要善于等待,给予幼儿更多操作、探索的机会和时间,使其通过反复的操作和感知去发现自己的不足,进行自我纠正。

我们进行了一个“接着往下排”的数学活动,这次活动的目的是幼儿能发现已有实物的排列规律,并能按照这种排列规律进行继续排列。任课老师在讲解完后让幼儿操作,为他们准备了每人一张大的纸是已经排列好的实物,还有小纸上是该实物的若干图片,让幼儿把小纸上的实物剪下来按照大纸上的排列顺序粘贴上去,在幼儿操作的过程中,我发现有些幼儿一拿到纸就开始剪,往往只顾手里剪却忽略了上面的排列顺序,而导致最后粘贴错误。我并没有即使纠正他们的错误,而是让他们自己做,自己发现自己的错误。等到做完了交上来时,有的幼儿会在操作的时候发现了自己的错误并且能即时纠正,但还有

个别幼儿会做错,我就问那个做错的幼儿,让他说说他是怎么做的,应该怎么做?然后再引导他往正确的方向去做。

第二,了解幼儿的思维,给予具体的帮助。幼儿在操作活动中,常常会因没有搞清楚数量之间的关系而出现错误。因此,教师一方面要给幼儿创设多种数学操作活动的环境,积极应对;另一方面,也要善于发现幼儿的错误,分析其错误的思维根源,如此才能对症下药,给幼儿以适当的帮助。

就如在上述的数学操作活动中,如果我即时去纠正那个做错的幼儿,帮助他做对,那这样对该幼儿是毫无帮助的,只会养成他遇到困难就不肯动脑,只想等别人来帮助的坏习惯。

由此可见,我们教师要注意善待幼儿的错误,积极有效地去引导他们,而不是没有耐心,全部包办。有时候我们只为一小步的失误就会导致孩子的一生发展,所以孩子的发展和教师有着必然、直接的联系。

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