教师读书笔记《将观课议课变成有目的的研讨活动》

第一篇：观课议课笔记

1、传统的教研活动中评课过程存在哪些问题？p5-6 2、实施新课程以来的教师专业发展重点主要经历了哪两个阶段？第三阶段将会是怎样的？p9 3、为何用观课而不用听课？p12 4、何为观？p11 5、什么是议？p15

6、为什么说观议课需要平等对话？p18 7、观议课的目的是什么？p19

8、课的研究为何少评为好？p24-25

9、为什么观课要从课堂教学信息开始？p30-31 10、观课时如何收集和利用课堂教学信息？p31-33 11、什么是观课议课？p36 12、观课议课的使用范畴？p37

13、观课议课的主要特点？p37

14、怎样理解观课议课与听课评课的关系？p37 15、何谓评课磨课议课？p39

16、评课磨课议课有哪些不同？p39-40 17、观课议课的文化标识主要指哪些？p44-48 18、何谓诗意生活？p47

19、举例说明“工作本身就是生活”。p52

20、如何理解教师之间的“相互滋养，共同成长”p54-55

21、如何做到对自己的不满意？p58-59 22、如何理解“适合自己教育的学生”和“适合学生的教育”这两种观点？p61

23、怎样在议课中积极参与对话和争鸣？p66

24、在具体的议课对话中，我们需要注意什么问题？p67

25、观课议课为何领导尽量不要参与？p6 ……此处隐藏8555个字……号，多用问号。通过碰撞对话实现突破和创新，提供新的可能，然后促进参与者在多种可能中选择最有价值、最适合的方法。

第三，观课议课是一种平等对话。就彼此对话而言，它需要参与者有沟通与合作的意愿；需要对话双方各自向对方敞开，彼此接纳；需要彼此间的积极互动与交流。议课要致力从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中追求自我改变和自我超

越。迈克．富兰说：“问题是我们的朋友。发现问题有利于认识不足并加以改进，暴露问题、认识问题、研究问题能提高教师发现问题、理解问题、应对问题和解决问题的能力。因此：有效观课议课需要培养教师直面问题的勇气。

第四，“到同学身边去”是观课议课的一个基本要求。“到同学身边去”的主要作用当然是观察和了解学生的学习活动，附带的作用则是帮助和指导学生的学习，对授课教师的教学实施配合、进行帮助。这种参与，有利于培养参与者彼此的合作精神。了解学生另外的方法是请学生提供课堂教学的信息，提出改进课堂教学的建议。观课议课坚持以学论教。学生是学习的主人，通过学生的学来映射、考察教师的教。学生的学习活动和学习效果是教师教的行为是否合理、教的效果是否理想的试金石。这样，学生的学习活动和状态就是观课议课的核心。

有效观课议课从观课准备开始

1．提前协商观课主题

2．让授课教师先做观课说明

3．提前进教室与学生沟通

有效观课要致力发现课堂

1．观课是用心灵感悟课堂

2．有效观课需要主动思考

3．有效观课要为议课做准备

总之，在观课议课活动中，我学到了许多许多。我将趁此契机，不断总结自己教学中的得与失，不断反思自己，提高自己，完善自己！