教师读书笔记《去伪存真，使教学游戏活动主体化》

第一篇：浅谈幼儿园游戏化教学活动

浅谈幼儿园游戏化教学活动

游戏是幼儿园孩子学习的一个重要途径。户外游戏、区域游戏、传统游戏等都深受孩子的喜爱。那么在教学过程中如何开展游戏化的教学活动呢？情境中学习？故事中学习？还是……这是我一直较为困惑的地方，在教学活动中有时会设计一些情境，但常感觉这些情境若不合理则会浮于表面，流于形式，从而达不到预期的效果。

前几日有幸聆听了潘浩瀚老师的两个运动游戏，在感触良多的同时，也让我真正感受了什么是游戏化教学。在潘老师执教的两节运动游戏中，孩子们一直在玩，兴趣十分浓厚，没有压迫感和拘束感。30分钟的活动，孩子们都在跟随着老师进行一项一项的游戏，十分开心。与此同时，孩子们在游戏中得到的锻炼也是有目共睹的。

中班运动游戏《凳儿乐》旨在培养幼儿互相合作积极动脑，提高操控转向方向。活动中教师仅仅利用孩子的小椅子完成了一节生动有趣的教学活动。活动中孩子分成左右两排做好。教师给孩子6个指令分别对应数字123456.具体为：1：立正；2：坐下：3：站在凳子的左边；4：站在凳子的右边；5：围着凳子转一圈；6：两两交换座位。之后老师不断变换数字，从单个数字的口令变成两个数字的组合口令，从易到难，考察孩子的应变能力，同时也让孩子的体能和智能同时得到了锻炼。之后让孩子站到椅子上面排好队列，结合手臂的动作进行前后左右看齐等，让孩子注意平衡，适应在椅子上进行简单的活动为之后的游戏搭桥过河做准备。为每一组多增加一张椅子，请 ……此处隐藏4615个字……尼斯自愿顶替被抽中的妹妹成为贡品，在本区曾经的胜利者现任的导师黑密曲，十二区负责人艾菲的指导与同区的贡品—皮塔扮演情侣以求达官显贵的赞助。

也许是首都市民被两人的“爱情”所感动，在游戏进行到一半时，凯比特突然告诉参赛者可以与本区贡品合作，共同成为胜利者。凯特尼斯不得不寻找皮塔继续扮演明星恋人。在凯特尼斯精湛的箭术以及赞助者的共同努力下，凯特尼斯与皮塔存活到了最后，可凯匹特又反悔了，宣布还是只能有一名胜利者。

愤怒的凯特尼斯悄悄问皮塔：“如果一名胜利者都没有，你说他们会怎么样呢？”于是二人双双准备将手中的毒果放入口中，果然凯匹特惊恐地广播道：“停下！停下！现在我宣布饥饿游戏第74届胜利者是凯特尼斯与皮塔！”

为什么人们这么害怕饥饿游戏？原因很简单，因为游戏只能有一个赢家，而且是一个你死我亡的游戏。这种游戏年年都会上演，为一饱贵族们的眼福，为警告威慑十二个区。而那个牺牲的人可能是是自己挚爱的人，最重要的是，那是饥饿游戏的时代。

人性是本善还是本恶呢？24名少男少女有着24种不同的性格，不同的背景，不同的遭遇，本来年纪轻轻正处花季的他们因为一场游戏而变得复杂，变得乐于算计他人。笑脸背后藏着重重的心机，所谓的真善美只有在梦境里才能实现吧。

那么中考呢，面对百分之十五的a率比饥饿游戏的生存率还要低上一倍不止，贡品们赌上的是他们的性命，而我们赌上的是未来。

中考中没有给你送食送水送药品的赞助商，没有运筹帷幄，远程操作的导师，更没有相互依靠的合作伙伴，我们靠的只能是自己。没有血腥，没有杀戮，中考是一场比饥饿游戏更残酷更沉默的挑战，我们能做的只有寒窗十年磨利剑，六月沙场试锋芒，准备与同窗三年的故友兵刃相见于考场。