教师关于《有限与无限的游戏》读后感

【概述】

结合当前工作需要，的会员“bestlove03”为你整理了这篇教师关于《有限与无限的游戏》读后感范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

成为高级玩家，探索无限可能——教师关于《有限与无限的游戏》读后感

作者：磐安县第四中学 卢欣

一次偶然的机会找寻到了这本书。

“有限的游戏有明确的开始和结束，而无限的游戏没有开始，没有结束，甚至没有赢家，它的目的在于将更多的人带入游戏中去，从而延续游戏”。这本书从哲学的角度对不同领域不同的人生进行了探讨。

都说人生如戏，俏皮的说后面还有一句“全靠演技”。但我从未思考过自己是在进行有限游戏还是无限游戏。

所有的有限的游戏都是以取胜为目的。有限的游戏具备明确的终结，也就是游戏的结束。而这个终结是要有观众的认同来达成的。

回头看，我玩的几乎大多是“有限游戏”。每一次公开课，每一次比赛，每一份挑战，不是被任务压着，就是被“升职”推着。匆忙仓促。而我周围的人似乎都这样，好多老师说“如果不是为了评职称，我才不会来参加这个鬼比赛”。“如果不是为了加点分，谁高兴写那些破论文？”而年长的老师会说，“我们就到这个位置了，高级也评完了，可以等着退休了。”“都是年轻人的市面了，我们啥都没有，太吃亏了。”往前看，不知还要多少战绩。前路，荆棘密布。

“所有的有限游戏都一定会有一个结果，在这个过程当中，有两个词是很重要的，会贯穿整本书的始终。一个叫作传奇性，一个叫作剧本性。所有的有限游戏都是剧本性的，它会像剧本一样一幕一幕地演过去；而所有无限游戏是期待传奇性的。传奇性就是游戏会突然终结，也有可能是游戏的边界得到了大幅的拓展。”

这句话有点绕口，但我明白自己在评职称这件事上正活在一个剧本里，然后我在盲目地接受一个又一个小“剧本”，比如去上各种无关痛痒的公开课。我没有了那种对“传奇”的创造欲望了。

“有限游戏是有边界的，它是要结束的，它最后需要获得一个头衔，想通过这个头衔来给自己带来永生。”苏东坡是玩无限游戏的高手，孔子亦如是，他们早就把有限游戏玩到了无限游戏的境界了。

正如作者所言，有限游戏的边界是死亡，而无限游戏，无限游戏参与者会死亡，他们可能不知道死亡何时降临，他们“死在合适的时候”。尼采说，如果一个人真正地伟大，他死的每一个时刻都是最合适的时刻，他死得恰到好处。

“有限游戏是在游戏的边界内玩，根据规则来玩，而无限游戏是在行程中不断地改变游戏的规则。”

学校给我布置任务，我一次也没有主动参与过，哪怕早就准备好的综合性学习，我都按兵不动。我总在等待别人给我一个“有限游戏”，事实上很多老师早就在玩“无限游戏”了，如果你没有能够继续追加投资，没法扩大你的“游戏边界”，那结果只能眼看别人的创造力爆棚。

“无限游戏者是与界限在做游戏，无限游戏者在不断地拓宽这个游戏的界限。他的生存方式是传奇化的，所以无限游戏者游戏似地对待有限的游戏，他不避开任何结果，他对未来是开放的。”

我不想被安排去演“剧本”，我想有自己的“传奇”。

有限游戏可以重复，就像职称评定，年年岁岁花相似，甚至是人相同。而无限游戏不可重复，需要创造。

“每个人从一出生，就混合了有限的和无限的游戏。你生下来的那一刻，你就既可能选择有限的游戏，也可能选择无限的游戏，这里边都混杂着。你一定有无限游戏的成分在这里边，所以你的体内存在着剧本性和传奇性的冲突。”

这是一个人的常态，只有当你内心世界那个隐秘的开关被触动了，你的心门开了，外面的光照进来，那是“传奇”开始之时。

你不再觉得陪伴母亲是浪费时间了，你也不会觉得一个星期捣腾一节课是浪费时间了，“有限游戏的时间有限，他们消费时间，无限游戏并不消费时间，而产生时间”，我们玩的是无限游戏，这里可以有余秋雨说的“正觉”，也就是“正念”，这里更有我们的“传奇”。

“工作并不是抵达一个被期望的现在，然后攫取它，以对抗一个不可预知的未来，而是走向一个本身具有未来的未来”，我终于懂得！