课题发言稿

时间:2023-03-10 21:06:26
课题发言稿[此文共6904字]

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第1篇:课题发言稿

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对在学校领导的大力支持下,结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验,大力进行“用“情境—问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”——数学的课题研究,现已取得了阶段性的成果及经验,下面对本课题中期研究成果作简要的总结:

一、前期研究工作总结

前期通过对研究课题的深入解理,确定了“用“情境—问题”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究”——数学的课题的研究目标,方法及步骤。并细化了前期到中期研究类容的工作安排,通过各个老师及课题研究组对沙文中学学生进行“用“情境—问题”教学思想的方法对传统课堂教学进行改造,取得了一定的研究成果,为中期的研究提供了真实的理论依据。

二、中期研究成果交流汇报

新的课程标准强调在学生已有的生活经验、实际背景以及已掌握的知识技能基础之上学习数学,“问题情境——学生活动——构建数学——数学运用”是新的课程标准所倡导的新型数学教学模式。

常言说:良好的开端是成功的一半。“问题情境”是教学的开端,设置的是否恰如其分,直接影响课堂的教学效果,所以“问题情境”设置是数学教学环节的重要一环。“问题情境”包含了两个方面的含义:其一是数学问题,数学问题的设置不能用学生已学过的知 ……此处隐藏6281个字……究的这几块“砖”,引来各位专家、老师的“玉”。在学习中提升自我;在观摩中,真正感受作文教学研究的快乐!

下面,我就将我们提交的五篇论文,作一个简要的介绍。若有不当之处,敬请给予批评指正!

省级作文课题《小学习作教学“平等互动”实践研究》论文:胡美娟主任的《品味生活·平等互动·快乐作文》,孙海燕主任的《“平等互动”:给“潜能生”一把“会写”的钥匙》,王东明老师的《以平视的目光发现学生作文中的美》。

省级作文课题:《小学习作教学“评价方法”实践研究》论文:胡美娟主任的:《多元结合的“作文评价”》,和王东明老师的《合力开辟“作文评价”崭新天地》。

(具体内容略。)

回去以后,我们一方面要将这次活动的盛况,向我们学校两个省级课题组负责人凌旭东校长和朱晓芳主任汇报,向课题组的所有老师传达。另一方面,我们通过昨天学习了苏州金阊外国语实验学校“小学作文生活化教育策略”的课题研究很受启发,也想依据陶行知先生的“生活教育理论”,来做一个《小学习作教学“生活教育”实践的专题研究》。因为我们课题组老师研究陶行知先生也有一定的基础。当然,这只是我们参加会议的四位老师的一个共识,至于具体如何操作、如何实施,我们回去后,再作进一步思考。

总之,我们这一次来苏州,可以说是满载而归。我们要将各位的优秀经验带回去:带给我们的两个课题组的所有成员,带给我们每一个年级的学生。让这些宝贵的成果和经验,成为我们师生的好帮手。通过这次专题研讨会,我们师生也去迎接新的“飞越”(这是借用“金阊外国语学校”校刊刊名上的两个字)。

谢谢大家!

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